Taller de lectura y escritura creativa para niños de 4 a 9 años.
“Para quien cree en la necesidad de que la imaginación ocupe su lugar en el ámbito educativo, para quien confía en la creatividad infantil, para quien conoce el sentido liberador que puede llegar a tener la palabra.” Gianni Rodari (1920 - 1980)
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Leer es un acto íntimo e infinito, acompañado de sensaciones, recuerdos, esperanzas, sueños, sentimientos y pensamientos, aventuras y desventuras que habitan en cada lectura, en cada palabra escrita con sentido y leída con la razón y el corazón.
Despertar en cada niño, en cada nuevo lector el placer por la lectura y la necesidad imperiosa de interactuar con diversos textos, y diversos soportes de la palabra, es el objetivo fundamental que moviliza la tarea del taller de lectura y escritura creativa ALEVINES
La propuesta está centrada en lo lúdico y apunta a desarrollar la creatividad y la imaginación como herramientas fundamentales para la comprensión de la realidad y su transformación, pero también para desarrollar la fantasía, la creación de personajes y mundos imaginarios.
Un eje fundamental del Taller consiste en la producción de historias individuales y colectivas, previendo su posterior “edición o publicación” de manera artesanal, con la implementación de una representación lúdica “Editorial Alevines” (*) con intercambio de roles, producción de materiales y edición de libros para la exposición anual del Taller.
Se estimulará la producción de personajes propios y la creación de historias y -a partir de las historias trabajadas, tanto las seleccionadas por el coordinador como las producidas por el grupo- se animará a los chicos a comunicarlas de diferentes formas: narraciones, ilustraciones, dramatizaciones, obras de títeres a representarse en la exposición anual.. A través de técnicas simples y variadas, de la utilización de títeres, narraciones orales, juegos de palabras, en un entorno pensado para incentivar la creatividad a través de estímulos visuales y musicales.
Esta propuesta plantea la evaluación desde su función pedagógica de retroalimentación para el coordinador y para los participantes, para el coordinador: comprobando la validez de la estrategia didáctica y reorientando el rumbo; para el niño saber qué está aprendiendo, y cómo. Esto Implica evaluar procesos de aprendizaje, en un entorno que integra tres sustantivos: Imaginación, juego, libros.
- Se requiere entonces pensar la evaluación como lectura de la situación de aprendizaje, compartir lecturas brindando parámetros para poder leer el propio aprendizaje.
-(*) Consideración de actividades de evaluación diferentes: pequeña editorial Alevines con intercambio de tareas y roles, editores, correctores, escritores, ilustradores, con implementación de una biblioteca con comentario de lecturas, producción y puesta en escena de obras de títeres, teatro, canciones, etc., y distribución interna de la revista del taller Alevines con novedades, recomendaciones de libros, entrevistas a los pequeños escritores, etc.
-En cuanto al coordinador, éste llevará un diario de experiencias compartidas, para poder leer y releer su participación en el taller y confirmar o modificar las actividades de acuerdo a las diferentes variables que se presenten en el espacio literario.
Esta dinámica de taller con su respectiva propuesta de evaluación nos brinda márgenes amplios de libertad para decidir qué enseñar, cómo y cuándo, sin perder de vista el objetivo primordial que movilizó la elaboración y materialización de este espacio de la palabra: formar lectores activos, democráticos, creativos, capaces de comunicarse con sus pares y con su comunidad a través de la palabra en sus distintas manifestaciones y con sus diversos colores y matices.
"Niño que lee"
"¡El silencio del libro llamaba y llamaba! El niño trata de seguir los caminos imprecisos de esas historias. Se tapa los oídos mientras lee; el libro está sobre la mesa, demasiado alta, y una mano descansa siempre sobre la hoja. Su aliento se confunde con una atmósfera de los acontecimientos, y todos los personajes lo respiran. El niño se mezcla mucho más íntimamente con los personajes que el adulto. El acontecer y las palabras cambiadas lo afectan en lo más hondo, y cuando se levanta, todo él se ha impregnado de lo leído".
Walter Benjamin - Extraído del libro Escritos. La literatura infantil, los niños y los jóvenes.
